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Introducción

Es posible hablar de una realidad educativa específica para el alumnado con TDAH, marcada por las características cognitivas y conductuales (recogidas en el Tema 2), que se traducen en ciertas dificultades en el contexto académico. Estas dificultades varían ampliamente en su grado, de manera que así lo hacen también las medidas de atención a la diversidad que hemos de poner en marcha para una respuesta educativa ajustada.

Vamos a dar consejos para conseguir una adecuada respuesta educativa, poniendo especial énfasis en la asunción del alumnado con TDAH, bien como alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o como alumnado con necesidades educativas especiales.

Agrupamos las propuestas en tres niveles para dar cuenta de la realidad educativa de un centro escolar: medidas de aula, medidas de centro y aportaciones desde la orientación.

introduccion

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