ENREDA2.0

Carmen Fernández Romero y José Manuel Gil del Valle

Etapa: Secundaria

Del Centro TIC a la Escuela TIC 2.0 en un Instituto del Aljarafe sevillano: de los ordenadores de sobremesa al concepto y uso de ultraportátil en los grupos de 1º y 2º (Proyecto Acer - EUN)de E.S.O., la PDI más allá de su función de proyector y las aplicaciones de G-Edu, esas grandes desconocidas. Nos gusta andar enreda2.0

Aula: 3-4

Implantación del programa RED 21: El aula virtual.

Francisco Blanco Rubio y Mª del Rosario Bartola Gargantilla

Etapa: Primaria

Implantación del uso de los miniportátiles del programa Red XXI a través de la plataforma educativa del centro y otros recursos on-line. Conseguir  un sistema de trabajo que nos permitiera sistematizar su uso  en las distintas áreas, en el que el profesorado pudiera asignar tareas de contenido curricular tanto para trabajar en las clases como en casa y que además permitiera algún tipo de seguimiento por parte del profesorado  y de las familias. La familiarización de nuestros alumnos  y profesores en experiencias de cursos anteriores con el aula virtual y el escritorio de alumnos nos ha permitido centralizar en estos canales la mayor parte del trabajo con los miniportatiles de manera sistemática en la mayoría de las áreas. Cada grupo cuenta con un aula virtual en el que de cada unidad didáctica (dependiendo de las áreas) se ofrecen distintos tipos de materiales y actividades.

Concreción del proyecto Escuela 2.0 en el aula. Profesorado, padres y alumnos.

Francisco Baticón Aguilar

Etapa: Primaria

Los cambios del uso de lasTICs en el aula: Profesorado: Manejo de la pizarra digital y su software, Programa de control de aula y de red de aula. Metodología a emplear para el uso de los miniportatiles con los alumnos. Manejo de una plataforma de trabajo cooperativo. Padres: cambios en el aprendizaje de sus hijos. Compromisos  sobre el uso y cuidado de los minipòrtatiles. Métodos que sus hijos van a emplear en comunicarse entre ellos y sus profesores y compañeros. Riesgos que suponen internet y las redes sociales. Alumnos: los miniportátiles y sus características. Aprendizaje de los programa  a manejar en las tareas escolares. Presentación y aprendizaje del aula virtual como herramienta de comunicación e intercambio de trabajos con el profesor y sus compañeros. Aprendizaje del escritorio virtual a disposición del alumnado. Manejo de Internet con un uso responsable de la RED.

Aula: 7-8

Tecnología virtual.

Marcos Vázquez Rozas

Etapa: Secundaria

Elaboración de materiales didácticos para su uso en pizarra digital y pc, para la materia de Tecnología de 4º de ESO. Dichos materiales están realizados mediante diferentes herramientas de autor –Hot Potatoes, Edilim y Adobe Flash- componiéndose de animaciones, actividades interactivas y explicaciones de determinados conceptos de la materia de Tecnología.

Aula: 9

Unidades digitales para escuela 2.0

Antonia Pérez Nadal y Maite Donato Pujalte

Etapa: Primaria

Unidades didácticas digitales de las distintas áreas de 5º y 6º de Educación Primaria,  herramienta de trabajo: MTO. El trabajo consiste en desarrollar todos los contenidos de los cursos de 5º y 6º de Primaria para proporcionar a los centros educativos material adecuado para trabajar dentro de los proyectos Aula XXI y Escuela 2.0.  Una vez elaborada la unidad, supervisada y corregida  se pone a disposición de los docentes en una plataforma.

Aula: 1.1

Integración de las TIC en el CP. San Francisco de Pamplona: Navegación segura en la red.

Vitori López Martiarena y María Ángeles Azanza Ezqurra

Etapa: Primaria

Implantación del proyecto INTEGRATIC  y la  repercusión que está teniendo en las familias, alumnado, profesorado y en el propio centro, concretándolo en un proyecto que se ha puesto en práctica este curso: “Navegación segura en Internet”, dentro del cual se ha creado un Wiki en el que  familias, alumnado y profesorado  pueden  acceder a diferentes recursos.

Aula: 1.4

Equiliquo!

Carlos Uranga Rosón

Etapa: Secundaria

Es el acrónimo en euskera de “II Olimpiada de Kurtzebarri BHI para fomentar el desarrollo mental lógico-matemático”. Se utiliza la plataforma educativa MOODLE

Aula: 2.1

El ordenador: motor de cambio metodológico en el área de ciencias.

Josep Lluís Estaña Viver

Etapa: Secundaria

Participar en el proyecto eduCAT1x1 (2.0) fue la oportunidad para introducir cambios metodológicos en nuestro quehacer diario. El ordenador es el instrumento principal de trabajo, es el libro, libreta, agenda, una ventana abierta al mundo, permite mostrar producciones  a los demás, posibilita la interacción entre iguales y con el profesorado. Presentamos experiencias de aula basadas en el uso de los ordenadores y  de recursos informáticos.

Aula: 2.3

Mejora las competencias comunicativas

Mª José Molina García y Miguel Asensio Carot

Etapa: Primaria

Se detecta la necesidad de mejorar la competencia en comunicación lingüística entre la población. Para ello ha creado un Equipo formado por maestros en ejercicio, orientadores y profesores universitarios, para consensuar un plan común de actuación docente y educativa en coordinación también con la familia y con la comunidad.  Para ello se ha creado un entorno web en el que volcar  recursos, junto a una guía de uso para el maestro y los niños a los que va dirigido.

Aula: 3-4

Mercurio. Portal de recursos extremeño.

José Antonio Ullán Martín y Matilde Fernández León

Etapa: Secundaria

Mercurio, como plataforma de intercambio de recursos audiovisuales, una valiosa herramienta a la hora de trabajar visualmente, que nos ofrece un marco importante para trabajar el teatro en las aulas.  Durante todo el curso, grabaciones de ensayos, obras originales, música, festival de años anteriores se suben a la  Plataforma Mercurio. Se trabajan en clase, y los padres, profesores y alumnos preparan un festival en el que participan centros de toda Extremadura.  Todas esas obras se suben a la parte pública de Mercurio para que esté disponible para todos. Mercurio nos ofrece la posibilidad de transmitir en directo alguna obra de teatro. En el resto de áreas: Los profesores graban pequeños vídeos con sus alumnos que suben a la plataforma Mercurio.

Aula: 5-6

Escucha, mira, captura: El castillo de San Felipe (audioguías para una visita escolar).

Alberte Xosé Méndez López y Carmen Cuesta García

Etapa: Secundaria

Una forma innovadora de descubrir el patrimonio histórico del entorno empleando dispositivos móviles. Una visita al castillo de San Felipe: autoguiada, histórico-tecnológica, donde el alumnado descubre en la realidad los contenidos estudiados en el aula, hace un viaje en el tiempo de tres siglos y trae de vuelta su propia documentación elaborada usando las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Aula: 7-8

Dairas.

Miguel Ángel Calbajal Porto y Xuan Xosé Perez Vieitez

Etapa: Secundaria

Cortometraje de animación (Dairas) elaborado con técnica de stop motion (11.000 fotografías empleadas), inspirado en los campamentos de refugiados de Tindouf, realizado utilizando medios audiovisuales y nuevas tecnologías: Aula virtual para documentación, Blog para dejar constancia de nuestro trabajo, Medios audiovisuales tales como cámara de fotos, iluminación, microfonía, montaje digital…

Aula: 9

Nuevas tecnologías en la competencia comunicativa.

Manuel José López Ruiz y Manuel Serrano González

Etapa: Infantil - Primaria

El CEIP Federico García Lorca de Ceuta intenta compensar  carencias fundamentales de su alumnado, entre las que destacan: la competencia lingüística y la brecha digital.El uso de las TICs, es el vehículo para desarrollar un proyecto lingüístico de centro que convierta al lenguaje en lo que ha de ser: “comunicación” que motive, que implique participación más allá del tiempo escolar. Nuestro proyecto lingüístico, basado en la utilización de las TICs, es utilizado por  el alumnado, familia y profesorado. No sólo aprenden tecnología, sino que, aprenden con las tecnologías. El uso diario y normalizado de las TICs consigue  la alfabetización digital del: alumno/a, familia, y profesorado; y además, permite que el lenguaje se desarrolle con unas garantías de comunicación hasta el momento desconocidas por nuestra comunidad.

Aula: 1.1

Blogotero. Blog de aula.

José Ángel Morancho Díaz

Etapa: Primaria

Blogotero nace el curso pasado como gestor de los recursos digitales utilizados en el aula y como una forma de comunicar con el alumnado y las familias fuera del horario escolar. La utilización de la plataforma Edmodo, la creación de un blog para los alumnos y la realización de diferentes proyectos utilizando las herramientas proporcionadas en Google Docs.

Aula: 1.4

Proyecto 1.1 en el aula de música de secundaria.

Anna Pantinat Hernández

Etapa: Secundaria

Se detecta la necesidad de mejorar la competencia en comunicación lingüística entre la población. Para ello ha creado un Equipo formado por maestros en ejercicio, orientadores y profesores universitarios, para consensuar un plan común de actuación docente y educativa en coordinación también con la familia y con la comunidad.  Para ello se ha creado un entorno web en el que volcar  recursos, junto a una guía de uso para el maestro y los niños a los que va dirigido.

Aula: 2.1

Funciones con herramientas TIC.

Montse Gelis Poch y Sergi del Moral Carmona

Etapa: Secundaria

La descripción de un trabajo de aula utilizando recursos asociados a las TIC para construir ideas entorno a las funciones, usando las herramientas  que proporciona el proyecto Descartes y las que pueden construirse en el entorno GeoGebra.  Se ha incorporado a un repositorio para que pueda ser útil a otros docentes. En la segunda parte de la ponencia ARC, es  una aplicación que tiene por objetivo “recubrir” el currículum (desde la educación infantil al bachillerato) con actividades propuestas por el propio profesorado, partiendo de la idea de que compartir la experiencia docente es el mejor camino para mejorar la educación.

Aula: 2.3